Суицидальное поведение может проявляться у детей с семи лет. Для учителей прошла диалоговая площадка
- Подписаться на
Диалоговая площадка «Здоровье молодежи — сила страны!» состоялась в средней школе № 30, сообщает корреспондент агентства «Минск-Новости».
Мероприятие объединило порядка 200 молодых педагогов школ, гимназий, колледжей и вузов и стало частью городской информационно-просветительской акции «Твоя жизнь — твой выбор».
— Мы рассматриваем различные направления профилактики. Основной акцент сделан на сохранении физического и психического здоровья подрастающего поколения, в том числе профилактике суицидального поведения. Для диалога приглашены молодые педагоги — именно те люди, которые ежедневно работают в детских и молодежных коллективах. И важно, чтобы они в процессе профессиональной деятельности владели всем необходимым инструментарием, который позволит им преодолевать возможные трудности во взаимоотношениях подростков, предупреждать буллинг в их среде, обиды, психологические травмы, — рассказала начальник управления идеологической работы, культуры и по делам молодежи администрации Октябрьского района Елена Быченок.
Она подчеркнула, что благодаря подобным встречам педагоги также будут знать, куда можно обратиться за помощью, если подросток оказался в сложной жизненной ситуации.
— Самое главное, чтобы учитель не оставался равнодушным к тому, что происходит в классе, мог распознать первые признаки тревоги у ребенка и вовремя помочь, направив ученика к специалистам, — сказала Е. Быченок.
Тему профилактики суицидов среди молодежи затронула в своем выступлении педагог-психолог Минского городского социально-педагогического центра Надежда Гончарова.
Специалист обратила внимание, что суицидальное поведение может проявляться у детей уже с семи лет. И главный инструмент, который педагог может использовать в работе — это наблюдение за ребенком, сравнение с тем, каким он был вчера. У него в жизни могут случаться кризисные ситуации. Дети обычно не говорят об эмоциональном состоянии, они транслируют его через поведение.
Н. Гончарова рассказала о нормативном документе, который регламентирует алгоритм действий государственных органов и иных организаций при выявлении лиц с риском суицида. А также напомнила о факторах риска, которые повышают вероятность возникновения печальных последствий.
— В частности, акцентирую внимание на таком признаке суицидального поведения, как самоповреждение. Сегодня любая вызывающая настороженность царапина либо самоповреждение, которое случилось даже несколько лет назад, относятся к факторам суицидального риска. И об этом необходимо информировать руководство учреждения образования. И далее компетентные органы могут установить, нужна ли ребенку помощь: социально-педагогическая, психологическая, либо медицинская поддержка, — отметила Н. Гончарова.
Она рассказала о том, что в начале учебного года в классах проводится социометрическое исследование, в ходе которого выявляются дети, которым необходимы помощь и поддержка в налаживании коммуникации со сверстниками. Специалист рекомендовала педагогам обращать внимание на взаимоотношения в ученических коллективах, в том числе в социальных сетях, где дети создают различные группы. Наблюдать за тем, как ребенок ведет себя, насколько меняется его пищевое поведение, внешний вид. У него может быть замечена повышенная тревожность, перепады настроения, нарушение внимания на уроках.
Педагог-психолог Центра, дружественного подросткам «ГАЛС» Надежда Сорокина рассказала, где в Минске ребятам оказывают бесплатную и анонимную медицинскую, психологическую помощь.
— Центры, дружественные подросткам, есть в каждом районе, они функционируют на базе учреждений здравоохранения, — отметила Н. Сорокина. — Мы оказываем медико-психологическую помощь, на приеме работают врач-гинеколог (а в некоторых центрах и врач-уролог), педиатр, психолог, инструктор-валеолог и так далее. Обратиться может любой подросток, не называя своих паспортных данных. В каждом центре создано пространство, куда ребенок может прийти, выговориться, рассказать о том, что его волнует.
Педагог-психолог средней школы № 30 Елизавета Воронецкая рассказала об опыте работы по профилактике буллинга в образовательной среде. Она заметила, что часто происходит подмена понятий. Буллинг — это не конфликт. Неверная интерпретация сложной ситуации мешает правильно на нее реагировать.
— Буллинг, или травля — систематическое умышленное агрессивное поведение, направленное против одного человека. Жертва находится в неравном положении и не может защититься. А конфликт — это спор или столкновение, где стороны равны по силе и позиции. Он возникает из разногласий и может быть разрешен, — заметила Е. Воронецкая.
Также спикер перечислила основные мифы, связанные с явлением буллинга. Например, один из них гласит, что травля может возникать только в неблагополучных классах, взятых на особый контроль.
— Это неправда. Проблеме подвержен любой коллектив. Также существует заблуждение, что с буллингом можно справиться с помощью медиации. Нет, последняя эффективна при конфликте прав, — сказала Е. Воронецкая.
Педагог-психолог поделилась разработанным алгоритмом действий при выявлении признаков буллинга в классе. В профилактической же работе помогает школьная волонтерская группа «МОСТ».
— Аббревиатура расшифровывается так: молодежь осуждает слово травля. Волонтеры — это учащиеся 7–11-х классов. Ребята проводят общешкольные мероприятия (например, неделю психологического здоровья), организуют тренинги на сплочение, интерактивные перемены, занятия по развитию эмпатии и навыков конструктивного общения, — поделилась Е. Воронецкая.
Фото Сергея Мицевича
Читайте также:
- Много сахара и трансжиров. Врач оценила состав популярного напитка бабл-ти
- Проект по профилактике буллинга запустят в белорусских школах с 1 сентября
- От «Красных дьяволят» до «Приключений Буратино»: как эволюционировало советское кино для детей и молодежи
- Важно, чтобы его замечали: психолог Дмитрий Шуканов — о том, как воспитать из мальчика мужчину
- Интернет vs реальность: как родителям не потерять ребенка в Сети
